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王金鑫:学校管理莫让“严禁”变成“失声”

2019-07-23 09:07:41 www.uhawmf.com.cn 来源:时评界 有0人发表了看法
[导读]  学校教育管理,当以严字为先,许多家长为学生谋划择校选择时将严格管理作为首要要求,为此给学生创造和谐稳定的学习环境。于是,各类以校代管的住宿模式成为学校管理的重要方式之...
  作者:王金鑫  稿源:时评界  编辑:洪小兵
  当下的学校教育教学管理中,“严禁”可以说是一个高频词语。身处教育教学第一线的广大教师,几乎随处可以看到、经常可以听到一句挨着一句的“严禁”语言——严禁体罚与变相体罚学生,严禁在职中小学教师进行有偿家教,严禁学生在课间奔跑追逐,严禁任何形式的考试作弊行为……(7月22日 中国青年报)
  学校教育管理,当以严字为先,许多家长为学生谋划择校选择时将严格管理作为首要要求,为此给学生创造和谐稳定的学习环境。于是,各类以校代管的住宿模式成为学校管理的重要方式之一。
  “严禁”即“严格禁止”,停止一切干扰学生学习的活动,督促学生真正地诠释好“学生”这一角色,一心备学,全心备考。很多学校和家长认为只有断开孩子接触外界的链接,才能提高孩子的自控能力,激发孩子学习的积极性,但纵观现实情况来看,一刀切结果时有发生,或者是“稍作停顿”后又渐渐地开始“重复着昨天的故事”。
  尽管学校管理应当有一定的标尺,以此正风肃纪,营造良好的学习氛围,但是这不意味着让每个学生失去表达追求自由的权利。特别是在中学阶段,由于青春期的叛逆心理逐渐形成,许多学生越是受到过度的严格管理就越是容易产生叛逆情绪,表现在学习上不够积极、成绩急速下降、产生厌学情绪,甚至由此形成与同学之间的矛盾逐渐加深,因为一些小事斤斤计较,因此最终给孩子带来的将会是极深的影响。
  仅仅“言禁”而难以落实“严禁”,在很大程度上,学校管理莫让“严禁”变成“失声”,为此才能让更多家长、更多学生选择自由的机会。一方面要坚持正面导向,尽量少用“严禁”,做到要“堵”“疏”结合,激发教师满满的正能量,让学生充分体味获得感、成功感、幸福感。另一方面坚持未雨绸缪,引导远离“严禁”,学校管理要经常走进教育教学现场,自觉融入广大教师行列。为此引发的问题才能越来越少,学生的积极性才会逐渐增强。

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